《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出ღ◈ღ★★，要“根据教育目标ღ◈ღ★★，针对不同学段ღ◈ღ★★、类型学生特点……开展劳动教育”ღ◈ღ★★。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求普通高等学校应该“强化马克思主义劳动观教育ღ◈ღ★★，注重围绕创新创业exo仁川亚运会ღ◈ღ★★，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动ღ◈ღ★★，积累职业经验ღ◈ღ★★，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识”ღ◈ღ★★。

　　我们团队在有关工作调研中发现ღ◈ღ★★，有不少高校劳动教育还没有体现出大学学段的学情和大学生的实际需求ღ◈ღ★★，在实际工作中还存在着对劳动教育重视不够ღ◈ღ★★、学科定位不准确ღ◈ღ★★、条件保障不到位ღ◈ღ★★、贯彻执行有偏差的问题ღ◈ღ★★，劳动教育不真实ღ◈ღ★★、不全面ღ◈ღ★★、不鲜活的情况还比较普遍ღ◈ღ★★。

　　其中ღ◈ღ★★，不真实主要体现在没有按照文件要求设置真实的专业化ღ◈ღ★★、职业化的劳动场景ღ◈ღ★★，多与中小学劳动教育同质化ღ◈ღ★★，采用人工化ღ◈ღ★★、模拟化的劳动场景ღ◈ღ★★；不全面主要体现在没有“强化马克思主义劳动观教育”ღ◈ღ★★，没有体现劳育课程与课程劳育相结合MGM官网下载ღ◈ღ★★，重劳动知识技能ღ◈ღ★★、轻劳动价值观培育ღ◈ღ★★，简单强调出力出汗ღ◈ღ★★，轻劳动教育综合育人效果ღ◈ღ★★；不鲜活主要体现在缺乏培育大学生创造性ღ◈ღ★★、探索性劳动能力的教育理念ღ◈ღ★★、内容体系ღ◈ღ★★，缺乏体现大学生实际需求的个性化劳动教育的教学设计ღ◈ღ★★、情境化落地的具体实践ღ◈ღ★★，劳动教育与大学生个体独特的生命成长历程ღ◈ღ★★、成长成才需求相脱离等ღ◈ღ★★。

　　基于高等教育阶段的基本特征以及学生成长成才ღ◈ღ★★、全面发展的实际需要ღ◈ღ★★，我们认为ღ◈ღ★★，大学劳动教育应该体现出“为了劳动的教育”“通过劳动的教育”“关于劳动的教育”3个维度的有机统一ღ◈ღ★★。

　　《意见》明确指出ღ◈ღ★★，劳动教育要体现时代特征ღ◈ღ★★，“适应科技发展和产业变革ღ◈ღ★★，针对劳动新形态ღ◈ღ★★，注重新兴技术支撑和社会服务新变化exo仁川亚运会ღ◈ღ★★。”当前ღ◈ღ★★，大学劳动教育多局限于人造场景ღ◈ღ★★、模拟场景ღ◈ღ★★，因与真实劳动环境存在显著差异ღ◈ღ★★，难以完整呈现劳动世界ღ◈ღ★★、劳动者ღ◈ღ★★、现代产业体系的真实性ღ◈ღ★★、复杂性与动态性ღ◈ღ★★，使得劳动教育的效果大打折扣ღ◈ღ★★。

　　事实上ღ◈ღ★★，不同于中小学一般意义上通用劳动素养的培养ღ◈ღ★★，面向新时代新形势新任务ღ◈ღ★★，大学劳动教育要结合高校毕业生高质量充分就业的现实需求ღ◈ღ★★，以及在教育终端意义上培养社会主义建设者和接班人的根本任务ღ◈ღ★★，立足于大学学习教育的阶段性特征ღ◈ღ★★，把劳动教育引入真实的劳动环境和职业场景ღ◈ღ★★。

　　为此ღ◈ღ★★，大学劳动教育要适应科技发展和产业变革exo仁川亚运会ღ◈ღ★★，引导大学生了解把握代表先进生产力发展方向的现代产业体系ღ◈ღ★★，了解把握产业体系中不同行业ღ◈ღ★★、不同岗位真实多样的劳动形态ღ◈ღ★★，了解把握先进生产力对劳动者知识结构ღ◈ღ★★、创新能力和协作水平的新要求ღ◈ღ★★，全面提升大学劳动教育的现代科技含量ღ◈ღ★★；要引导大学生充分了解通过劳动实现自然物对象化这一生产力层面的实践过程ღ◈ღ★★，充分了解劳动实践中所形成的生产关系层面的各种复杂社会关系和利益关系ღ◈ღ★★，全面把握生产ღ◈ღ★★、分配ღ◈ღ★★、交换ღ◈ღ★★、消费等完整劳动链条的各个环节ღ◈ღ★★，真正深入了解劳动世界的丰富性ღ◈ღ★★、复杂性ღ◈ღ★★，全面提升劳动教育的社会实践水平ღ◈ღ★★；要引导大学生通过真实的专业化ღ◈ღ★★、职业化劳动深化对劳动内涵的充分理解ღ◈ღ★★，进一步提升劳动素养ღ◈ღ★★，引导学生将自身的专业学习与劳动世界建立自觉的规律性联系ღ◈ღ★★，有效实现劳动教育与专业学习ღ◈ღ★★、劳动教育与职业生涯教育的有机融合ღ◈ღ★★，进一步增强生涯意识与职业使命感ღ◈ღ★★，进而实现高质量充分就业ღ◈ღ★★、高质量生涯发展ღ◈ღ★★。

　　劳动教育是一个复合性概念ღ◈ღ★★，是学生德ღ◈ღ★★、智ღ◈ღ★★、体ღ◈ღ★★、美学习之后形成的基本素养“理论联系实际”ღ◈ღ★★、综合运用环节ღ◈ღ★★，是受教育者走向真实“劳动”世界的“过渡”或者中介教育形式ღ◈ღ★★，大学劳动教育尤其如此exo仁川亚运会ღ◈ღ★★。

　　大学劳动教育既要重视“劳动”ღ◈ღ★★，重视劳动过程中的“出力出汗”ღ◈ღ★★、劳动技能与劳动效率ღ◈ღ★★，同时更要推动劳动实践与德智体美诸素养的培育建立自觉ღ◈ღ★★、有机的关联ღ◈ღ★★，重视推动劳育课程与课程劳育相结合ღ◈ღ★★、第一课堂与第二课堂相结合ღ◈ღ★★，提高劳动教育树德ღ◈ღ★★、增智ღ◈ღ★★、强体ღ◈ღ★★、育美的综合育人效果ღ◈ღ★★，面向人的全面发展ღ◈ღ★★。

　　对于大学生来讲ღ◈ღ★★，尤其要强化马克思主义劳动观教育MGM官网下载ღ◈ღ★★、强化思想政治教育学科劳育的综合育人效果ღ◈ღ★★。马克思主义劳动观是劳动教育的灵魂ღ◈ღ★★，其本质内涵是劳动价值观的培育ღ◈ღ★★，主要包括历史唯物主义ღ◈ღ★★、政治经济学ღ◈ღ★★、教育学三大部分ღ◈ღ★★。马克思历史唯物主义告诉我们ღ◈ღ★★，劳动创造历史ღ◈ღ★★、劳动创造人本身ღ◈ღ★★，劳动具有除谋生功能之外的本源性价值ღ◈ღ★★，体现在劳动是人的本质力量对象化的实践过程ღ◈ღ★★，是“自由自觉的活动”这一人的类本质得以实现的实践过程ღ◈ღ★★，也是人的潜能得以发挥ღ◈ღ★★、自我价值得以实现的实践过程ღ◈ღ★★。因此ღ◈ღ★★，要引导大学生深刻认识到劳动特别是自由自觉的劳动是个体成长成才ღ◈ღ★★、全面发展的必由之路ღ◈ღ★★，只有在真实的劳动实践中ღ◈ღ★★、在服务社会ღ◈ღ★★、报效国家的不懈努力中才能真正实现人生的价值ღ◈ღ★★。

　　马克思政治经济学告诉我们ღ◈ღ★★，劳动是创造商品价值的唯一来源ღ◈ღ★★，多劳多得ღ◈ღ★★、不劳不得ღ◈ღ★★，按劳分配ღ◈ღ★★。要引导学生深刻认识不同劳动形态ღ◈ღ★★、不同劳动岗位创造的使用价值固然不同ღ◈ღ★★，但都是抽象意义上创造价值的劳动ღ◈ღ★★，都是社会分工不可或缺的重要组成部分ღ◈ღ★★；人的能力有大小ღ◈ღ★★、机会有差异ღ◈ღ★★，但职业本身无高低贵贱之分ღ◈ღ★★，只要通过诚实劳动ღ◈ღ★★、创造性劳动创造价值ღ◈ღ★★、发挥个人聪明才智ღ◈ღ★★，都是有价值的MGM官网下载ღ◈ღ★★，都能实现个人价值与社会价值的有机统一MGM官网下载ღ◈ღ★★。

　　马克思主义教育学告诉我们ღ◈ღ★★，教育与生产劳动相结合是“造就全面发展人的唯一方法”ღ◈ღ★★，要实现“教劳结合”ღ◈ღ★★，最重要的路径就是“掌握现代工业生产的基本原理”ღ◈ღ★★、能“在不同部门之间自由流动”的“综合技术教育”ღ◈ღ★★。

　　大学劳动教育要因此引导学生深刻认识到“所谓全面发展……在于使每个人在精通自己所从事的专业的同时ღ◈ღ★★，还有兴趣和能力进入任何其他的认识领域”ღ◈ღ★★，必须不断提高未来适应各种不同劳动场景ღ◈ღ★★、不同职业情境ღ◈ღ★★、解决复杂问题所需要的必备品格与关键能力ღ◈ღ★★；只有不断提高适应未来职业发展与社会需要的综合性核心素养才有可能真正实现马克思所说的“随着自己的兴趣今天干这事ღ◈ღ★★、明天干那事”之“自由个性”ღ◈ღ★★。

　　叙事心理学创始人杰罗姆·布鲁纳提出ღ◈ღ★★，人类通过故事形式理解世界ღ◈ღ★★，包括生命主题ღ◈ღ★★、角色扮演ღ◈ღ★★、情景事件等结构性要素ღ◈ღ★★。生命叙事通过探索贯穿一生的生命主题ღ◈ღ★★，打通个体的过去ღ◈ღ★★、现在和未来ღ◈ღ★★，整合不同人生阶段自我认知MGM官网下载ღ◈ღ★★，建立个体人生的连贯性MGM官网下载ღ◈ღ★★、秩序感和身份认同感ღ◈ღ★★，最终建构起人生意义ღ◈ღ★★。

　　有鉴于生命叙事的综合价值ღ◈ღ★★，推动大学劳动教育走入个体生命叙事ღ◈ღ★★，编织劳动创造美好生活的人生故事ღ◈ღ★★，可以更好地推动劳动教育培育大学生创造性劳动能力exo仁川亚运会ღ◈ღ★★，推动劳动教育与大学生个体独特的生命成长历程ღ◈ღ★★、成长成才需求有机结合起来ღ◈ღ★★，让劳动教育“说学生话”“做学生事”“讲学生自己的故事”ღ◈ღ★★，在个体层面真正实现情境化落地ღ◈ღ★★、结构化实施ღ◈ღ★★、项目化评估ღ◈ღ★★，使得劳动教育生动鲜活ღ◈ღ★★、可感可触ღ◈ღ★★、自我赋能ღ◈ღ★★。

　　为此ღ◈ღ★★，要让大学劳动教育尽可能提供体现当代经济社会发展水平ღ◈ღ★★、符合大学生身心特点的多角色ღ◈ღ★★、多场景劳动实践锻炼ღ◈ღ★★，以适应未来不同劳动岗位需求ღ◈ღ★★，体现真实劳动的专业性ღ◈ღ★★、复杂性和职业性MGM官网下载ღ◈ღ★★，深刻体现劳动教育微观叙事的生存性价值ღ◈ღ★★、现实性追求ღ◈ღ★★；另一方面还要自觉运用生命叙事的情境化结构和艺术设计思维ღ◈ღ★★，用生命主题ღ◈ღ★★、角色扮演ღ◈ღ★★、情节规划打通过去ღ◈ღ★★、现在ღ◈ღ★★、未来的不同劳动场景ღ◈ღ★★，以实现大学生作为劳动主体的自我统一性以及对劳动本质的深度体验和认同ღ◈ღ★★，深刻体现劳动教育宏观叙事超越具体劳动ღ◈ღ★★、现实生活的本源性价值ღ◈ღ★★、理想性品格ღ◈ღ★★；深刻体现有关创造性劳动的宏观叙事过程也是不断塑造大学生自由自觉的本质力量的过程ღ◈ღ★★，进而更好地推进个体层面有关劳动的实然世界与应然世界ღ◈ღ★★、生活世界与意义世界的有机统一ღ◈ღ★★，更好地描绘美好生活ღ◈ღ★★、指引理想人生ღ◈ღ★★。

　　《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出ღ◈ღ★★，要“根据教育目标ღ◈ღ★★，针对不同学段ღ◈ღ★★、类型学生特点……开展劳动教育”ღ◈ღ★★。基于高等教育阶段的基本特征以及学生成长成才ღ◈ღ★★、全面发展的实际需要ღ◈ღ★★，我们认为ღ◈ღ★★，大学劳动教育应该体现出“为了劳动的教育”“通过劳动的教育”“关于劳动的教育”3个维度的有机统一ღ◈ღ★★。对于大学生来讲ღ◈ღ★★，尤其要强化马克思主义劳动观教育ღ◈ღ★★、强化思想政治教育学科劳育的综合育人效果ღ◈ღ★★。美高梅MGM电子娱乐游戏ღ◈ღ★★，美高梅(MGM)官方网站ღ◈ღ★★，游戏资讯ღ◈ღ★★。美高梅·MGM(中国)平台网站入口